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北京大学博士生刘欣告诉记者：“我今天几度有点热泪盈眶的感觉。能在这样一个春暖花开的时节里参加这样的活动，我内心感受到更加温暖。”

因此，要治理给学生、家长布置“打卡式”作业，根本在于让学校回归教育本位，杜绝校园里的形式主义。学校不要以形式主义方式应对美育、劳育等教育，对于学校的形式主义做法，教育督导部门要加强督导，要求学校按义务教育课程方案和标准，给学生完整的教育。教育部门及其他政府行政部门，要按给教师减负的规定，严格控制进校任务，尤其是形式主义任务。要意识到，完成这些形式主义任务，不但分散教师、学生和家长的精力，还会让学生习得不良的形式主义作风、弄虚作假。

“我们有三四成顾客是在外游子，每年特地来买正宗洪山菜薹。”夏会勇说，有在海外的武汉伢专门找他采购种子，带到加拿大、澳大利亚去种。但迁地移植，纵使生根发芽，色泽和口感也都不及原产地，主要是暂解游子莼鲈之思。(完)

台教育部门学务司长吴林辉表示，当灾害发生时，学校要自助、自救，同时校园可能成为灾民收容所，这时学校的紧急应变队就可以发挥功能。他说，高中以上学校的紧急应变队，除了教职员工外，还会有学生干部加入，灾害发生时，他们可以将所学派上用场。

(二)加强青少年宪法法治教育。贯彻习近平总书记“普法工作要在针对性和实效性上下功夫，特别是要加强青少年法治教育”指示精神，持续创新青少年法治教育的内容与形式。开好讲好义务教育《道德与法治》和高校《思想道德与法治》等课程。举办第八届全国学生“学宪法 讲宪法”活动，全年共有76.5亿人次在线学习宪法法治知识，1.66亿名学生通过测评成为“宪法卫士”。举办第十个国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动，全国近30万所学校8000余万名师生在线同步诵读宪法。贯彻实践育人理念，建成全国青少年法治教育实践示范基地、最高人民检察院未成年人法治教育实践基地并隆重举办开馆仪式。联合中国法学会等六部门组织开展“百名法学家百场报告会”法治宣讲活动，邀请法律专业人士走进校园，与学生面对面“以案说法”。组织实施“中小学法治教育名师培育工程”，推动地方分级分类开展教师全员法治培训。按要求对教育系统落实“八五”普法规划开展自查，形成中期评估报告。在国家智慧教育公共服务平台开辟法治教育专题，上线一批法治相关优质数字资源，助力推进青少年宪法法治教育。

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